International School Leadership
Les informations sur notre site sont majoritairement en anglais. Sentez-vous à l’aise de visiter les autres pages et nous écrire pour toute question. Nous serons en mesure de vous répondre en français.
Notre vision
Un monde où les leaders scolaires exemplaires améliorent l’apprentissage et le bien-être des élèves.
Notre mission
Fournir aux leaders scolaires des possibilités exemplaires d’apprentissage professionnel en ce qui concerne l’application des théories et des études sur les pratiques de leadership réputées améliorer le rendement des élèves.
Ambassadeurs de L’International school leadership
Nos clients et partenaires
Nous avons offert notre programme dans les pays suivants :
Afrique du Sud, Aruba, Australie, Belgique, Brésil,, Chine, Danemark, îles Caïmans, Koweït, Lesotho, Norvège, Nouvelle-Zélande, Pérou, Qatar, Saint-Vincent-et-les Grenadines et Suède
Notre programme est reconnu par des organismes et des établissements de partout sur la planète
Universités
Ministères
Organisations
Écoles et associations d'écoles internationales
Vous aimeriez vous associer à nous pour la prestation du programme?
Une prestation sous contrat implique qu’une autorité, une organisation ou une école signe un contrat pour la prestation du Programme de leadership ou du Programme de directions émergentes.
Une prestation coparrainée est une association entre l’International School Leadership et une autorité, une organisation ou une école. Chaque partie assume certaines responsabilités, et le co-parrain participe à la promotion et à la coordination d’un programme à l’échelle locale, sans courir de risques financiers.
Un contrat de droits de licence est une entente selon laquelle International School Leadership donne le droit d’utiliser du matériel pour exécuter un programme de façon autonome.
Un partenariat est un accord contractuel pour la prestation d’un programme qui implique la nomination conjointe et la formation d’instructeurs désignés, l’offre d’une plateforme en ligne, l’examen et la modification du programme et la délivrance de certificats portant le nom des partenaires.
Questions : inquiries@ischoolleadership.com – www.internationalschoolleadership.com
Certificat de l’International School Leadership
Un certificat de leadership reconnu mondialement
QUESTIONS RÉFLEXIVES
(Les questions s’insèrent dans un modèle d’enquête collaborative)
Module 1 : Un leadership qui améliore l’école
- Quelle est votre motivation? Quel lien a-t-elle avec le rendement et le bien-être des élèves
- Comment la recherche internationale sur les pratiques de leadership scolaire efficaces pour l’enseignement et l’apprentissage au 21e siècle pourrait-elle être appliquée dans votre école, après la pandémie?
- Faites-vous de la gestion, de l’encadrement ou les deux en même temps? Comment fonctionnez-vous?
- Comment le cadre de leadership efficace d’une école créé collectivement en fonction de la littérature et de cadres internationaux peut-il améliorer vos pratiques de leadership?
Module 2 : Caractéristiques des écoles et systèmes efficaces
- Comment votre connaissance des écoles efficaces orientera-t-elle vos prochaines mesures en tant que leader?
- Après la pandémie, quelles seront les priorités?
- Quel est le bilan de votre école? Quels sont les points forts et à améliorer?
- Quels sont les types d’améliorations profitables?
- Comment pouvez-vous renforcer le « système » pour appuyer votre école et les autres?
Module 3 : Établissement de relations et perfectionnement du personnel
- Quel est le meilleur moyen d’évaluer l’intelligence émotionnelle et culturelle dans votre école?
- Comment la connaissance de l’intelligence émotionnelle et culturelle aide-t-elle les écoles très performantes à améliorer le capital professionnel, l’efficacité collective et les capacités de l’école?
- Quelles sont les principales ressources personnelles en leadership à la disposition des leaders?
- Pourquoi le leadership authentique joue-t-il un rôle aussi important dans la création de liens de confiance? Comment votre communauté d’apprentissage peut-elle se rapprocher du leadership authentique pour améliorer la collaboration professionnelle, l’enseignement en classe, et la motivation et le rendement des élèves?
- Y a-t-il de la collaboration là où il le faut pour optimiser les capacités pédagogiques et interculturelles dans votre communauté d’apprentissage? Comment le savez-vous?
Module 4 : Détermination des objectifs et des attentes en fonction d’un processus décisionnel reposant sur des données
- Est-ce que vos efforts et ceux de votre équipe ne produisent pas encore les résultats escomptés? Comment le savez-vous?
- Collectionnez-vous les données qu’il faut? Quelles autres données recueillerez-vous?
- En quoi un processus structuré améliorera-t-il vos discussions sur les données avec les autres? Comment traduisez-vous les données brutes en cibles?
- Votre école vise-t-elle des objectifs ou des résultats? Pourquoi est-ce important?
- À quoi servent le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) et les autres évaluations à grande échelle?
- Quels sont les meilleurs moyens de faire participer le personnel enseignant à un examen des données de l’école pour guider la planification des améliorations et les décisions?
Module 5 : Orientation de l’amélioration de l’enseignement en classe : satisfaction des besoins de tous les apprenants
- Comment vous servez-vous des visites en classe et des conversations courageuses pour perfectionner l’enseignement?
- En quoi la connaissance de différents styles d’apprentissage et stratégies pédagogiques aide-t-elle les professionnels de l’école à répondre aux besoins individuels et à maintenir des attentes élevées pour tous?
- Qu’est-ce que les études sur les stratégies pédagogiques laissent prévoir concernant les futures écoles efficaces? Où en est votre école en ce moment?
- Quelles sont les stratégies fondées sur l’enquête efficaces pour que les élèves acquièrent des habiletés de raisonnement supérieures et des compétences interculturelles et deviennent des citoyens du monde?
- Pourquoi l’adoption d’un cycle de perfectionnement professionnel favorisera-t-elle l’enquête collaborative? Quelle est la prochaine étape?
Module 6 : Plan du projet de leadership pédagogique : de la théorie à la pratique
- Comment pouvez-vous incorporer les leçons apprises dans un plan d’action concret?
Un Programme Hors Pair!
“ Le programme améliore mon travail et ma façon de procéder. Les professeurs qui présentent vos modules sont excellents... Remerciez de ma part vos instructeurs dévoués : ils fournissent des conseils judicieux et de la rétroaction précise. Grâce à votre organisation, mon personnel a fait des pas de géant sur le plan pédagogique durant la dernière année scolaire.”
Pourquoi opter pour le programme de certification d’International school leadership?
Dans le cadre de notre programme de certification, les participants ont accès à un ensemble complet de modules menant à l’obtention d’un certificat de l’International School Leadership. Ils auront l’occasion de réfléchir à leurs pratiques grâce aux outils d’auto-évaluation en ligne s’adressant au personnel enseignant et aux leaders scolaires.
Un programme jouissant d’une excellente réputation à l’étranger destiné aux leaders d’écoles nationales et internationales.
Instructeurs très efficaces
Instructeurs qui font preuve d’un grand engagement envers leurs étudiants, ce qui se traduit souvent en des relations qui dureront toute la vie.
Reconnaissance à l’international
Participants de plus de 50 pays ayant suivi au total près de 6 000 modules.
Formules d’apprentissage flexibles
Possibilité de suivre le programme en ligne et en présentiel.
Témoignages positifs
Éloges des participants, ambassadeurs et collaborateurs de partout dans le monde.
Harmonisation avec des programmes de maîtrise
Partenariats avec des établissements d’éducation supérieure qui donnent droit à une équivalence pour des cours de maîtrise et à des crédits pour l’obtention d’une maîtrise.
Stratégies pédagogiques
Ressources qui aident les leaders à concevoir des stratégies très efficaces, à interpréter les études récentes et à monter un curriculum mettant l’accent sur les élèves.
